“爱因斯坦们”，智商为什么那么高？

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“爱因斯坦们”，智商为什么那么高？

原创 Juliet 张蓉 五宝妈家庭管理 2024-05-27 00:06 陕西



智商高的人，你第一个会想到谁？我最先想到的是爱因斯坦和费曼，发明家特斯拉也超级厉害，只不过爱因斯坦与费曼更为人所熟知。

聊智商这个课题，老实说，我不够资格，因为我不属于高智商人群中的一员。不过，我向前倒推 10 年，评估和对比了一下自己的智商水平，得出的结论是，我现在（40 多岁）的智商高于 3 0岁时。

不可否认有些孩子的智商天生就高，但我更好奇原本智商平常的人，如何成为了高智商者。没错，我试图搞懂自己的智商为什么会提高，以及提高智商背后的底层因素，到底是什么。

很早以前读过一个与爱因斯坦有关的故事，大致意思是他从小被老师同学排斥，经常被老师骂笨蛋。有一次老师布置手工作业，爱因斯坦交上来的凳子是全班最丑的作品，老师讽刺说，这是我见过最丑的凳子。没想到，爱因斯坦举起他第一个做的凳子对老师说，不是，老师，这个凳子更丑。



这个故事的真假未知，不知道为什么它一直刻在我的头脑中，好似有一天我能找到答案一般。八年前，我开始线上教学生后，一直保持教学相长的心态，边教边学。然后，我认识了费曼先生，知道了以出为入的学习方法。

事实证明，只要我们始终对新知识保持开放的学习态度，以出为入的费曼学习法，就是帮助自己成长的最好方法。为了教好学生，我必须不断更新自己的知识体系，拓展认知。八年下来，我跨了好几个学科，同步也学了其他几个一些学科，整合起来做通识教育。

最近这一两个月，在读书和思考一事上，因缘际会，获得了很多进步，一不小心就得了很大的奖赏。当然啦，智商提升的结论很简单，说出来可能没什么人愿意相信，本着多码几个字，把脉络讲明白的原则，咱们继续往下巴拉巴拉。

第一个很重要的点是，我坚持天天读《道德经》，超过半年了，边读边写，边读边输出，提升了我对规律认识的境界。第二个很重要的点，是又翻开了与费曼先生有关的书，以家长的身份重新思考了费曼先生的成长经历。第三个很重要的点，是袁了凡先生的《了凡四训》，点亮了我。

碰到想不通的事情，我喜欢日思夜想，尤其喜欢睡觉之前给大脑丢一个比较难的问题。大脑也很奇妙，遇到的很多难题，入睡后我的大脑会继续思考，有时候半夜，有时候早上五六点给我“答案”。



刚开始教学生时，学生不太听得懂我认为很简单的内容，尤其一些抽象的概念。为了让学生听懂，我学着把每个抽象的概念，分解得很细，从最基础的点开始讲，逐步逐步学会了举贴近学生生活，或者很通俗易懂的例子。

我以为自己的都懂的每个抽象概念，是否真的完全懂了呢？有些我确实懂，有些是自己以为“懂”了，继续向下，向底层深挖，我根本没有思考过。没有慎重思考说懂了，不过是表象，似懂非懂自以为懂而已。

学生们给了我新的成长机遇，为了让他们懂，我得先自己搞懂。为了让自己搞懂，所涉及到的内容，就不能从表面出发，而应该从底层出发，找到本质。为了找到本质，我养成了遇到什么就反问，凡事都问为什么，遇事就深挖的习惯。

二宝两岁，我 32 岁，他会说话提问后，我就开启了反问教娃模式。他问我一个问题，我就反问回去，不管他回答的答案是什么，我都接受。教学生之前，我被二宝三宝训练了好些年，等到我线上教学生，通过不断提问引导学生思考，好像又变成了自然而然的事儿。



保持思考，是个很好的习惯，喜欢思考的人，通常不那么“老实”，当然来，我从小就叛逆，也没老实过。思考能够帮助我们的大脑皮层发育，只要保持思考的习惯，就算过了 30 岁，大脑也能照样发育。理性和逻辑思维水平提升明显，是我成为老师之后，一个关键的发现。

为什么呢？如果你每个问题都问为什么，每问一个为什么，还能继续问出更多为什么，你就知道为什么了。哈哈哈，这个答案是不是很绕很晕？

《道德经》为我打开了认识“道”的大门，自己输出的过程中，看过很多不同版本。顺着自己的思考模式，发现了解读版本中有不少漏洞，比较典型的漏洞是，解读者没能跳脱出自我的狭隘，更没有认识“道”是无法被人完全认识的客观事实。还有些解读者，读道德经以追求功名利禄，什么事情都和功名利禄成功扯上关系，简直搞笑。

这个认识帮我打通了东西方相通的本质，东西方文化文明不是各占山头的对立关系，而是互补相成的关系。我们中国的国学，必须承认，非常高深，值得仰望。

可是，高深之外，如果我们陷入了“东方国学无所不包”，又或者“东方思想高于西方思想”的 PK 论中，后果非常严重。骄傲必然走向封闭，这也是东方思想某个阶段出现一些繁荣之后，又走回封闭，始终难以从根本上突破的重要因素。



以家长的身份来了解理论物理学家费曼先生的成长经历，我发现，他父亲培养他的过程中，为他成为高智商孩子打下了坚实的基础。

第一个，他的父亲喜欢跳出常规模式思考问题；

第二个，他的父亲很喜欢提问，推动费曼先生自己主动思考；

第三个，他的父亲会用很形象而具有想象力的语言，给儿子解释清楚每个事情。

《了凡四训》，常人觉得讲的都是“心法”之类，我从教育的角度，获得了新知，那就是，了凡先生解释清楚了几大常识问题的底层逻辑。

昨晚临睡前写完《从未过时的：了凡四训》后，已经过了十二点，躺在床上睡觉前，对大脑说，我觉得自己应该有突破性的认知了，只不过，不知道这个认知到底是什么。

睡到凌晨五点多，大脑告诉我，搞清楚每个最常见的常识，观点，概念背后的底层逻辑，日复一日，成为高智商并不奇怪。噢，原来如此！天下大事莫作于易，天下难事莫作于细，原来如此！



智商无法往高处发展的根本原因，从来不在于没有学什么知识，而是没有扎扎实实打好夯实的常识地基。上午和孩子们复盘，晚上给学生上课，都在问他们基础的常识问题，引导他们认识看起来很好懂的常识背后，有多少底层没有被发现和深思。

给学生举了一个初中物理中需要背诵的概念，物理学研究光、声、热、电等形形色色的物理现象。我问他，这个概念你懂了吧？学生答，懂了。

我开始提问了：什么叫做现象？什么叫做物理现象？什么是光？什么是声，热，电？光、声、热、电怎么产生的？如何研究光、声、热、电……？

结果是，学生一个也答不上来，这是现在学生中很普遍的事情，却又被忽略得很彻底的事情。如果不知道什么叫做现象，现象如何产生，如何定义一个东西为一种现象，所谓知道“现象”，不过是一种模糊的认识，以及自己以为自己知道了的假象。

老师每次点爱因斯坦回答问题，他都在发呆，也答不上老师的问题，老师和同学都嘲笑爱因斯坦，说他是个大笨蛋。只追求表象和表面的凡夫俗子，自然不知道，爱因斯坦无法回答老师提问的背后，是因为老师的问题会引发他提出更多的问题，他没有弄懂自己提出的问题，如何回答老师的问题呢？



爱因斯坦先生逝世后，有科学狂人偷走了他的头，做了切片，想要去解码他高智商的奥妙。拜托，他的脑容量高于常人，不过是他长期高密度思考后的结果。有形的物质世界，和无形的精神世界之间，存在着越不过的天堑，因为，爱因斯坦先生已经离开了。

费曼先生的传记中，详细记载了一些他思考的趣事，解决问题的思路。罗马不是一天建成，费曼先生不是一夕之间成为天才。他的父亲帮助和培养了他思考各种常识底层逻辑的习惯，日复一日累积的力量，成就了后来人所熟知的费曼先生，获得诺贝尔奖的费曼先生。

于是乎，他不仅仅学会了思考，还能同步自己去发现各种问题、分析问题、解决问题。费曼先生读高中的表哥做不出来的题目，他随口能说出答案，13 岁哈自学微积分，搞定高难度的数学物理问题了。

搞清楚了这些智商根本因素，你还觉得高智商一定靠遗传，靠天生吗？爱因斯坦的父母不是高智商，费曼先生的父母也不是，身为父母，他们爱孩子，尊重孩子，允许孩子们充分享受思考的乐趣与自由，允许孩子捣蛋作怪，与众不同。

so , 世界从不缺乏高智商，但缺乏像爱因斯坦和费曼先生这样的高智商。我们的孩子从来不缺乏知识，他们缺乏稳固扎实的，思考常识底层逻辑的习惯以及没有缺口的知识构建体系。

2024-05-26 感恩日记